Welcome

* Tác giả: TS. Trần Nguyệt Quế và TS. Nguyễn Thị Thanh Tâm, 

* Nhà xuất bản: Springer

Chương sách " Xây dựng các nhà lãnh đạo tương lai: Phát huy tác động của Giáo dục Công dân Toàn cầu với trọng tâm Kinh doanh và Quản lý tại Việt Nam " do TS Tâm và đồng nghiệp, TS. Quế tiến hành với nội dung: Nhu cầu tích hợp giáo dục quản lý đáp ứng trong việc trang bị cho các nhà lãnh đạo doanh nghiệp tương lai để đối phó với những thách thức xã hội và kinh doanh phức tạp, chưa từng có ngày càng rõ ràng. Nguyên tắc Giáo dục Quản lý Đáp ứng của Liên Hợp Quốc (PRME) hoạt động như một nền tảng cho các trường kinh doanh trên toàn thế giới để hỗ trợ và giải quyết các Mục tiêu Phát triển Bền vững (SDGs). Trừ khi các trường kinh doanh chịu trách nhiệm giảng dạy sáng tạo về phát triển bền vững, đạo đức và trách nhiệm xã hội, sẽ rất khó để dạy sinh viên trở thành công dân toàn cầu. Do đó, có vẻ như một lời kêu gọi cấp thiết cho các chương trình kinh doanh quan tâm nhiều đến việc giảng dạy trách nhiệm kinh doanh cho sinh viên. Chương này khám phá quan điểm của quản trị viên, giảng viên và sinh viên thông qua chương trình giáo dục công dân toàn cầu (GCED) hướng tới thực tiễn quản lý có trách nhiệm và các nhà lãnh đạo tương lai có năng lực. 

Trong khi sự biến động, không chắc chắn, phức tạp và mơ hồ mở đường cho sự lãnh đạo trong thế kỷ 21 gây bất ổn cho cả hệ thống phương Đông và phương Tây , sinh viên trong các trường đại học phải được chuẩn bị để thích nghi với môi trường mới này, để mở rộng quan điểm và thế giới quan của họ để hiểu và đối phó với nó từ góc độ liên văn hóa  Nói cách khác, họ phải có "một thái độ toàn cầu thực sự" bởi vì chỉ những người có thái độ này mới có thể trở thành những nhà lãnh đạo có trách nhiệm.

Hầu hết mọi người đồng ý rằng các trường đại học rất quan trọng đối với sự thịnh vượng và thống nhất của xã hội hiện đại và họ có nhiệm vụ dạy sinh viên cách trở nên có trách nhiệm . Trên thực tế, các quy tắc kinh tế khiến các trường đại học đóng vai trò là nhà cung cấp dịch vụ cung cấp các sản phẩm giáo dục cho người tiêu dùng là sinh viên (Licata &; Frankwick, 1996; Sirvanci, 1996). Kết quả là, một số trường đại học và tiểu bang không đáp ứng được nhu cầu xã hội để giáo dục công dân toàn cầu.

Thông qua chương trình GCED, ý thức "lãnh đạo có trách nhiệm" được cung cấp liên kết tính bền vững, trách nhiệm xã hội và thực hành đạo đức trong các chương trình kinh doanh và quản lý. 

Để hiểu sâu sắc quan điểm của quản trị viên, giảng viên và sinh viên về chương trình quản lý và kinh doanh nhúng GCED, các câu hỏi nghiên cứu sau đây đã được đề xuất làm hướng dẫn của thiết kế và phân tích nghiên cứu hiện tại: 

(1) Làm thế nào để các chương trình kinh doanh và quản lý nhúng GCED để phát triển lãnh đạo có trách nhiệm?

(2) Làm thế nào để giảng viên tích hợp GCED vào giảng dạy các khóa học kinh doanh để giúp sinh viên trở thành nhà lãnh đạo có trách nhiệm?  

(3) Theo những cách nào sinh viên mong đợi được tích hợp GCED vào các chương trình kinh doanh và quản lý để phát triển khả năng lãnh đạo có trách nhiệm của họ?

Chương sách đưỡ xuất bản cùng quyển sách có tựa là:

"Lãnh đạo doanh nghiệp có trách nhiệm hướng tới việc đạt được các mục tiêu phát triển bền vững" ( tiếng Anh:

"Responsible Corporate Leadership Towards Attainment of Sustainable Development Goals". Quyển này xem xét "lãnh đạo có trách nhiệm" là hành động chủ động của nhà lãnh đạo nhằm đạt được các mục tiêu phát triển bền vững và phúc lợi chung của tổ chức và xã hội. Cuốn sách bao gồm cả cách tiếp cận lý thuyết và thực tiễn đối với sự lãnh đạo có trách nhiệm trong mô-đun đầu tiên. Mô-đun thứ hai bao gồm các chương liên kết lãnh đạo có trách nhiệm với các khía cạnh khác nhau của thực tiễn kinh doanh bền vững như quản lý chuỗi cung ứng bền vững, tiếp thị xanh, HRM xanh, tài chính xanh và giáo dục bền vững thông qua số hóa. Mô-đun thứ ba bao gồm những thách thức đối với sự lãnh đạo có trách nhiệm trong các lĩnh vực khác nhau như giáo dục, nông nghiệp, dịch vụ, năng lượng tái tạo và phát triển đô thị và nông thôn trong môi trường kinh doanh năng động. Phần thứ tư thảo luận về vai trò lãnh đạo trong việc lập chiến lược và thực hiện các hoạt động bền vững trong tổ chức. Cuối cùng, mô-đun kết luận chứa các đánh giá và diễn giải quan trọng về các quan điểm về khai thác sức mạnh của chuyển đổi nhân sự vì sự bền vững và hạnh phúc lâu dài.

*Tác giả: TS. Nguyễn Thị Thanh Tâm và TS. Trần Ngọc Tiến

*Nhà xuất bản: rEFLection

Thúc đẩy kỹ năng tư duy phản biện (CT) phần lớn đã thu hút sự quan tâm của nhiều bên liên quan, bao gồm giáo viên, học sinh, và các nhà hoạch định chính sách, với giả định rằng CT là một kỹ năng học tập quan trọng cần thiết bởi sinh viên tốt nghiệp. Nghiên cứu này khám phá mức độ đánh giá dựa trên lớp học các chiến lược được sử dụng để thúc đẩy khả năng CT của sinh viên đại học trong  Việt Nam. Các phương pháp nghiên cứu định tính đã được sử dụng thông qua phỏng vấn sâu, quan sát lớp học và phân tích bài tập với đánh giá chương trình giảng dạy của Chương trình Công dân Toàn cầu tại Swinburne Chương trình Liên minh Swinburne Việt Nam với Tổ chức Giáo dục FPT. Các phát hiện cho thấy rằng : Giáo viên đã áp dụng rộng rãi một vài kỹ thuật đánh giá để tăng khả năng CT của học sinh, bao gồm đánh giá ngang hàng, phản xạ viết, phân tích và đánh giá nghiên cứu trường hợp, dự án làm việc nhóm, loại nghiên cứu đánh giá và giải quyết vấn đề. Hơn nữa, giảng viên nhiều hơn nhận thức được tầm quan trọng của CT và những người linh hoạt hơn và có kỹ năng kiểm tra các kỹ thuật tự phát triển có nhiều chiến lược hơn cho kết hợp CT vào đánh giá của họ. Nghiên cứu tiết lộ rằng nếu CT là 

được nêu rõ trong kết quả học tập của chương trình và được đưa vào 

Các phác thảo khóa học, nó có nhiều khả năng được thực hiện.

Về Tờ báo: rEFLection 

rEFLections xuất bản nghiên cứu về giảng dạy tiếng Anh và các yêu cầu liên quan đến ngôn ngữ khác. Tạp chí nhằm mục đích phục vụ như một nền tảng học thuật cho các học giả, nhà nghiên cứu cũng như sinh viên để thúc đẩy và phổ biến công việc tiên tiến của họ và kích thích sự quan tâm, tranh luận và phản ánh về các vấn đề hiện tại.       

Thuật ngữ 'phản ánh', được định nghĩa là một suy nghĩ nghiêm túc và cẩn thận, rất quan trọng đối với sự phát triển chuyên môn và sư phạm của giáo viên, người học và nhà nghiên cứu tiếng Anh. EFL viết hoa là viết tắt của English as a Foreign Language, đại diện cho vai trò thống trị của tiếng Anh ở hầu hết các nơi trên thế giới, bao gồm cả Thái Lan